Seznam příspěvků z 28. 2. (2011)

Příprava na vyučování: Jeden den v životě starověkých Egypťanů

Roman Anýž, 28. 2. (2011), Čtenářská gramotnost - Tipy do výuky , 4 844 zobrazení , obrázekobrázekobrázekobrázekobrázek

img013Vydejte se s žáky na dobrodružnou cestu do starověku a nahlédněte do každodenního života egyptských farmářů a šlechticů. Zapojte do čtení prvky divadla a vyzkoušejte si tak metodu Readers Theater. Poslechněte si audionahrávku, kterou vytvořili žáci 6. ročníku ZŠ přímo v hodině dějepisu... Celý článek

 

Reklama – 5. díl – Obrana morálky nebo marketingový tah Historie přelepky varující rodiče před nevhodným obsahem nahrávek

Petr Procházka, 28. 2. (2011), Mediální výchova - Reklama , 3 329 zobrazení , obrázekobrázekobrázekobrázekobrázek

O Vánocích 1984 zaslechla matka z pokoje své 11leté dcery skladbu Darling Nikki od Prince. Píseň o sexem posedlé Nikki, podaná exaltovaným hlasem funkového zpěváka, vyděsila starostlivou paní natolik, že se rozhodla okamžitě jednat... Celý článek

 

Jak na scénář – 4. díl – Technický scénář

Petr Procházka, 25. 2. (2011), Mediální výchova - Film , 8 096 zobrazení , obrázekobrázekobrázekobrázekobrázek

Než započne složitý proces realizace filmu, než se do procesu zapojí produkční tým se svými čísly, než se technika vydá ze skladů, kameraman poprvé spustí kameru a zazní režisérovo „Akce!", je třeba mít v rukou technický scénář... Celý článek

 

Jak na scénář – 3. díl – Literární scénář: vyjadřovací prostředky a estetika

Petr Procházka, 25. 2. (2011), Mediální výchova - Film , 6 257 zobrazení , obrázekobrázekobrázekobrázekobrázek

Film jakožto syntetické umění spojuje takřka všechny umělecké disciplíny. Je uměním a zároveň řemeslem, které je nutno se učit. Každé umění má své vyjadřovací prostředky, které filmové umění využívá specifickým způsobem... Celý článek

 

Jak na scénář – 2. díl – Literární scénář, jeho formy a dramaturgie

Petr Procházka, 25. 2. (2011), Mediální výchova - Film , 10 618 zobrazení , obrázekobrázekobrázekobrázekobrázek

Když prvotní nápad, námět přetvoříme do filmové povídky a před očima takřka hmatatelně vidíme onu červenou nit příběhu, přichází na scénu scenárista... Celý článek

 

Jak na scénář – 1. díl – Co je dobré vědět před psaním scénáře

Petr Procházka, 25. 2. (2011), Mediální výchova - Film , 18 357 zobrazení , obrázekobrázekobrázekobrázekobrázek

Než vezmeme do ruky kameru, je potřeba si vzít na pomoc papír a tužku. Každý námět k natáčení, ať už jde o prostou reportáž, dokument nebo hraný film, musí mít svůj vnitřní řád... Celý článek

 

Rozhovor – 5. díl – Rozhovor s novinářem Ondřejem Bezrem

Petr Procházka, 23. 2. (2011), Mediální výchova - Školní časopisy , 5 398 zobrazení , obrázekobrázekobrázekobrázek

Co novinář, to názor. V předchozím článku jsem se snažil shrnout zásady pro psaní interview. Ondřeje Bezra znám dlouhá léta a hned na úvod mě varoval, že mi moje závěry zřejmě vyvrátí. Ne tak docela... Celý článek

 

Rozhovor – 4. díl – Jak se dělá (nedělá) rozhovor

Petr Procházka, 23. 2. (2011), Mediální výchova - Školní časopisy , 16 110 zobrazení , obrázekobrázekobrázekobrázekobrázek

Od nepaměti mají myslící bytosti potřebu komunikovat. Nejpřirozenějším způsobem komunikace je rozhovor. V novinářském řemesle je však rozhovor téměř nejtěžší disciplínou... Celý článek

 

Jak se pozná kvalitní literární sborník – Dvanáctero kritérií

Radek Sárközi, 23. 2. (2011), Tvůrčí psaní - Soutěž literárních sborníků , 2 872 zobrazení , obrázekobrázekobrázekobrázek

nepiseme_do_suplikuDo soutěže Nadílka našich dílek 2010 přišlo 14 různých literárních sborníků z 9 českých a moravských škol. Dá se říci, že na rozdíl od školních časopisů ze soutěže Náš časopis 2010, které měly velice kolísavou úroveň, byly všechny zaslané literární sborníky velmi kvalitní – některé až překvapivě nadstandardně!.. Celý článek

 

Jak se pozná kvalitní školní časopis – Desatero zásad

Radek Sárközi, 23. 2. (2011), Mediální výchova - Školní časopisy, Mediální výchova - Soutěž školních časopisů , 8 469 zobrazení , obrázekobrázek

Do soutěže Náš časopis 2010 se přihlásila skoro stovka školních časopisů z různých mimopražských škol. Je skvělé, že tyto školy žákům umožňují vydávat vlastní časopis - tím se vyčleňují z většiny škol, které k tomu žáky nevedou... Úroveň jednotlivých časopisů je ale velmi rozdílná - některé časopisy vlastně ani časopisy nelze nazývat, jiné jsou na úrovni profesionálních tiskovin! Jak se pozná kvalitní školní časopis?.. Celý článek

 

Moderní vyučovací metody – 2. díl – Myšlenkové mapy (aktualizováno)

Radek Sárközi, 22. 2. (2011), Projektové vyučování - Moderní vyučovací metody , komentáře (10) , 28 606 zobrazení , obrázekobrázekobrázekobrázekobrázek

myslenkova_mapa_buzan_knihaZa autora metody tvorby myšlenkových map je považován kanadský psycholog Tony Buzan. Rozhodně se jim podrobně věnoval a napsal o nich monografii, která vyšla v Čechách pod názvem Mentální mapování. V ní se ale zabývá výhradně jednou grafickou formou map mysli. V tomto článku si představíme různé podoby myšlenkových map... Celý článek

 

Příprava na vyučování: Jaké cíle mají média a jaké je jejich poslání?

Zdeněk Brom, 22. 2. (2011), Mediální výchova - Tipy do výuky , 5 381 zobrazení , obrázekobrázekobrázekobrázekobrázek

cg_mv_foto_brom_ilustracni_foto_z_prubehu_vyuky_jake_cile_maji_mediaPřečtěte si, jak pracuje s průřezovým tématem mediální výchova zkušený učitel s novinářskou praxí pan Zdeněk Brom. Přinášíme vám přípravu na vyučovací jednotku ověřenou v 7.-9. ročnících ZŠ v hodinách českého jazyka a literatury... Celý článek

 

Komiks – 3. díl – Romeo, Julie a manga

Dalibor Dudek, 21. 2. (2011), Mediální výchova - Školní časopisy , 5 046 zobrazení , obrázekobrázekobrázekobrázekobrázek

Japonský fenomén manga si podmanil část především mladší generace již i u nás. Slovo manga znamená v japonštině doslova „humorné obrázky", v současném pojetí je pod tímto termínem chápán především komiks. Komiks, který má svá specifika vytvářená v Japonsku především po druhé světové válce: většinou černobílé obrázky, rychlý spád, dramatický děj, charakteristický design - dětské rysy v obličejích postav, veliké oči trochu připomínající oči laně, odraz světla v rohu oka, ale také nepravidelnost tvaru okének, specifickou řeč bublin. A touto řečí k sobě nyní promlouvají čtyři století od svého vzniku Romeo s Julií. Pojďme se na příkladu tohoto klasického dramatu převedeného do komiksové podoby blíže seznámit se stylem manga... Celý článek

 

Filmy k mediální výchově – 3. díl – Vrtěti psem a mediální slovníček

Dalibor Dudek, 18. 2. (2011), Mediální výchova - Film, Mediální výchova - Tipy do výuky , 5 479 zobrazení , obrázekobrázekobrázekobrázekobrázek

vrteti_psem_plakatFilm Vrtěti psem je dalším ze snímků, jehož ukázky by žákům mohly přiblížit některá úskalí mediálního světa. Ukazuje, jak snadno lze věřit naprostému nesmyslu. Stačí jen, aby jej političtí poradci vytvořili a sdělovací prostředky rozšířily. A tak válečný konflikt, který se ve skutečnosti odehrává pouze ve filmových ateliérech, šokuje diváky u televizních obrazovek – právě začala válka. Naprostá lež se stala mediální pravdou….. Celý článek

 

SKAV: Lednový kulatý stůl – Učíme nebo neučíme čtenářskou gramotnost?

Redakce, 16. 2. (2011), Čtenářská gramotnost - Zdroje k tématu , 2 610 zobrazení

skavSKAV (Stálá konference asociací ve vzdělávání) uspořádala 20. ledna 2011 kulatý stůl, který hledal odpověď na otázku, zda v našich školách učíme čtenářskou gramotnost. Reagoval tak na propad čtenářské gramotnosti našich patnáctiletých žáků v šetření PISA. Pokud jste se kulatého stolu nemohli zúčastnit, máte možnost zhlédnout krátký videosestřih z diskuze nebo si poslechnout celý zvukový záznam a přečíst si výstup z této akce včetně prezentací panelistů... Celý článek

 

Komiks – 2. díl – Komiksový hrdina Ferko aneb Komiks jako dokument

Dalibor Dudek, 15. 2. (2011), Mediální výchova - Školní časopisy , 4 511 zobrazení , obrázekobrázekobrázekobrázekobrázek

ferko_obalka_knihySeznamte se: Ferko je netypickým a přesto velmi zajímavým komiksovým hrdinou. Nezapadá do žádného obvyklého kánonu, není součástí žádné skutečné ani domnělé mytologie a nesetkává se s nadpřirozenými bytostmi. Provází nás svým životem jednotlivými okny komiksu, a jestli je něčím blízký kánonu kladného hrdiny, pak tím, že dodrží, co slíbí... Celý článek

 

Školní časopisy ke stažení – 3. díl – Mapa s časopisy

Redakce, 14. 2. (2011), Mediální výchova - Soutěž školních časopisů , 3 695 zobrazení , obrázek

mapa1Na následující mapě uvidíte, odkud jsou školy, které se umístily na stupních vítězů v soutěži Náš časopis 2010. Z mapy se lehce dostanete na webové stránky škol nebo na pdf soubory časopisů... Celý článek

 

Literární sborníky 2010 ke stažení – 3. díl – Mapa se všemi sborníky

Redakce, 14. 2. (2011), Tvůrčí psaní - Soutěž literárních sborníků , 2 969 zobrazení

mapaNa následující mapě uvidíte, odkud jsou školy, které se účastnily soutěže Nadílka našich dílek 2010. Z mapy se lehce dostanete na webové stránky škol nebo na pdf soubory sborníků. Vyzkoušejte to... Celý článek

 

Příprava na vyučování: Povídka Vánoce od Ivana Krause

Ludmila Kovaříková, 9. 2. (2011), Čtenářská gramotnost - Tipy do výuky , 7 382 zobrazení , obrázekobrázekobrázekobrázekobrázek

Obálka knihy Ivana Krause Má rodina a jiná zemětřeseníMgr. Ludmila Kovaříková je učitelkou na II. stupni základní školy. Ve svých hodinách již nějaký čas pracuje se čtenářskými strategiemi. Zároveň si založila i vlastní blog http://cteni.blogy.rvp.cz/, kde se v řadě zajímavých článků zamýšlí nad podstatou čtení a na příkladech vlastních hodin ukazuje, s čím se potýká a čeho dosáhla během svých hodin. Podívejte se na přípravu, v níž žáci 8. ročníku pod vedením učitelky používají několik čtenářských strategií při práci s povídkou od Ivana Krause... Celý článek

 

Čtenářské strategie – 13. díl – Kladení otázek aneb dobrodružství poznávání

Ladislava Whitcroft, 7. 2. (2011), Čtenářská gramotnost - Čtenářské strategie , komentáře (3) , 6 952 zobrazení , obrázekobrázekobrázekobrázekobrázek

co_je_dobre_a_co_spatne_obrazekLidské poznávání i běžná existence jsou utkány z otázek. Pomocí otázek se ujišťujeme, zda jsme něčemu dobře porozuměli, objevujeme nové věci, analyzujeme problémy, poznáváme své okolí a ukazujeme našim přátelům, že nám na nich záleží. Podívejte se, jakou dobrodružnou cestu za otázkami můžete s žáky podniknout při práci s textem o relativitě dobra a zla. Přečtěte si, v čem tkví přínos této strategie a jaké typy otázek můžeme klást, stáhněte si plakát, který můžete při výuce strategie rozdat vašim žákům... Celý článek

 

Čtenářské strategie – 12. díl – Kladení otázek

Silvie Kratochvílová, 7. 2. (2011), Čtenářská gramotnost - Čtenářské strategie , 5 313 zobrazení , obrázekobrázekobrázekobrázekobrázek

Kladení otázekDobrý čtenář klade otázky nad textem neustále - před, během i po čtení. Kladení otázek zvyšuje čtenářovu motivaci, čtenáři pokračují ve čtení textu proto, aby na otázky našli odpovědi. Otázky mohou být zodpovídány na základě čteného textu, za použití naší vlastní zkušenosti, dedukcí nebo dalším hledáním informací v jiných zdrojích. Jsou samozřejmě i otázky, na které neznáme nebo nenajdeme odpověď... Celý článek

 

Příprava na vyučování: Doba bronzová

Roman Anýž, 2. 2. (2011), Čtenářská gramotnost - Tipy do výuky , komentáře (3) , 8 888 zobrazení , obrázekobrázekobrázekobrázek

doba_bronzovaPřečtěte si další přípravu na hodinu dějepisu od učitele Romana Anýže, tentokráte pro 6. ročník ZŠ. Podívejte se, jaké metody lze zvolit pro práci s naučným textem, aby docházelo k rozvoji čtenářských dovedností žáků... Celý článek

 

Příprava na vyučování: Život středověkého rolníka

Roman Anýž, 1. 2. (2011), Čtenářská gramotnost - Tipy do výuky , 5 956 zobrazení , obrázekobrázekobrázekobrázekobrázek

obalka_na_hradechPřinášíme vám přípravu hodiny zaměřenou na výuku čtenářské gramotnosti. Tato příprava byla ověřená v 7. ročníku ZŠ v předmětu dějepis (vzdělávací oblast Člověk a společnost) učitelem Romanem Anýžem. Nechte se inspirovat příkladem z praxe... Celý článek

 

Dyslektické žáky musíme učit číst

Václav Mertin, 1. 2. (2011), Čtenářská gramotnost - Tipy do výuky , 10 385 zobrazení , obrázekobrázekobrázekobrázek

Diagnostikováním poruch jako dyslexie mnohdy práce s žákem končí nebo je dále omezena na doplňování učiva a výuku pravopisu. Školy bohužel u těchto žáků zanedbávají výuku porozumění textu, vysoké finanční náklady na diagnostiku a nápravy učení se míjejí účinkem. Čtenářská gramotnost těchto žáků se nerozvíjí, i když by mohla... Celý článek