Čtenářská gramotnost a projektové vyučování

Ano, přesně tak. Jedině v přátelské a bezpečné atmosféře se děti dokáží uvolnit a tvořit. Striktní pravidla a tresty k příjemné a bezpečné atmosféře určitě nepřispějí. Ve třídě bude sice klid, žákům se ale určitě nebude dobře pracovat. Ve stresu nikdo nedokáže rozvíjet fantazii a tvořivost. Není potřeba za každou cenu známkovat. Motivovat můžeme žáky i jiným způsobem. Známky by se neměly stát jediným důvodem žákova úsilí.

Psaní úzce souvisí se čtením. Četba rozšiřuje slovní zásobu, může inspirovat k vlastnímu psaní a umožňuje žákům odhadnout, co může být zajímavé pro čtenáře. Pokud budeme po žácích chtít, aby si vyzkoušeli napsat například cestopis, musíme je nejprve s nějakým cestopisem seznámit a pracovat s ním. Vhodné je také dokončování nejrůznějších příběhů a textů od jiných autorů.

Texty v učebnici není nutné zavrhovat, je ale dobré kombinovat je i s jinými materiály. Každý žák může při psaní najít zalíbení v něčem jiném a měl by mít tedy možnost vyzkoušet si různé typy textů.

Více informací najdete v následujících článcích: http://www.ctenarska-gramotnost.cz/tvurci-psani/tp-zahranici/metody-psani-1.

Tipy, jak zadat zábavné slohové práce, najdete v následujícím článku: http://www.ctenarska-gramotnost.cz/tvurci-psani/tp-tipy/tp-ve-skole-1.

Konkrétní tipy, jak inspirovat žáky:

• Pracujte s knihami. Vyberte zajímavý text, přečtěte si s dětmi počáteční část příběhu a pak je zkuste vyzvat, ať ho dokončí. Další variantou může být třeba čtení konce a vymýšlení děje příběhu, který předcházel.

• Inspirujte žáky konkrétní větou nebo slovy, které budou muset ve svém textu použít. Slova se mohou náhodně vybrat z knih či slovníku, mohou je vymýšlet samy děti nebo je můžete losovat z klobouku.

• Zapojte smysly. Podpořte dětskou představivost a inspirujte je hudbou či uměním. Při vážné hudbě si žáci mohou představovat, co se v průběhu skladby odehrává. Položte dětem inspirativní otázky k fotografii či obrazu. (Proč se holčička schovává pod stolem? Kam asi jdou pánové v klobouku? Kdo bydlí v domku u jezera?)

• Na začátek hodiny tvůrčího psaní zařaďte krátké tvůrčí rozcvičky: A) Žáci mohou vymýšlet větu, ve které všechna slova začínají na stejné písmeno. B) Nechte jednotlivé žáky postupně říct jedno slovo tak, aby vznikla legrační věta. C) Zahrajte si hru Šibenice na hádání písmen ve slově. D) Doneste do třídy zvláštní předmět a nechte děti hádat, co to je a k čemu slouží.

• Využijte dramatickou výchovu! Hrané scénky, improvizace a dramatizace nejrůznějších příběhů mohou být velmi inspirativní pro další tvorbu žáků. Více informací najdete na www.drama.cz.

Pokud se rozhodneme hodnotit tvůrčí psaní (nebo cokoliv jiného), je velmi přínosné a vhodné stanovit předem konkrétní kritéria. Díky kritériím bude pro nás hodnocení snazší. Žáci si hned na začátku uvědomí, co od nich učitel očekává a co je pro výsledek dané činnosti žádoucí. Zároveň tak můžeme předejít různým dohadům a nespokojenosti s hodnocením ze strany žáků.